Szombaton került sor az eLearning fórum elnevezésű rendezvényre a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar dísztermében. Az e-Régió civil szervezet (http://e-regija.rs) a Tartományi Gazdasági, Foglalkoztatási és a Nemek Egyenjogúságával Foglalkozó Titkárság támogatásával egy projektum keretében szervezte meg a találkozót.
A Létünk legújabb, 2017. évi 3. száma a nehéz anyagi körülmények ellenére is az olvasók kezébe kerül, akik meglehetősen széles és gazdag kínálatból válogathatnak. A többi közt Molnár Tibor Számadás: a bácskai Tisza mente nagy háborús hősi halottai a számok tükrében című munkájával, Kovács Ádám Gábor a kritikai gondolkodás fontosságáról írt tanulmányával, Anica Draganić és Szilágyi Mária tollából pedig az apatini sörfőzde történetével ismerkedhetnek meg.
Námesztovszki Zsolt, Kovács Cintia és Balázs P. Dorottya egy érdekes tanulmányát is olvashatjuk, mely a Magyar nyelvű online kurzusok Vajdaságban címet viseli, és az online tanulás előnyeivel foglalkozik. Az utóbbi időben az információ gyors áramlásának köszönhetően számtalan lehetőség nyílt a XXI. századi pedagógus számára. Az adatforgalom használata terén immár nagyobb mértékben a mobil eszközök (mobiltelefonok, tabletek) a népszerűek, felváltva ezzel az asztali számítógépeket. Azzal is számolni kell, hogy a jövőben nemcsak a banki ügyintézés, a vásárlás és a szórakozás, hanem az oktatási tartalmak és folyamatok tervezésénél is a mobil eszközök kerülnek döntő többségbe.
A Lego robotok alkalmazása az oktatásinformatikában címmel tartott telt házas előadást prof. dr. Námesztovszki Zsolt egyetemi docens, a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar pénzügyi és fejlesztési dékánhelyettese a Vajdasági Magyar Mérnökök és Műszakiak Egyesületének legutóbbi összejövetelén, a Szakegyesületek és Társulások Szövetségének székházában.
Doc. dr. Námesztovszki Zsolt, a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar (MTTK) tanára informatikával kapcsolatos tantárgyakat oktat a leendő tanítóknak és óvodapedagógusoknak, emellett az intézmény pénzügyi- és fejlesztésidékán-helyettese. Beszélgetésünk apropója egy új program volt, melyet a kar hallgatóival néhány vajdasági oktatási intézményben már bemutattak.
Amikor a koronavírus-járvány miatt az iskolák is bezártak, sokan kétségbeestek, mi lesz így a gyerekekkel, a tanulással, a tanévvel. A március 16-ai, hétfői rendkívüli szabadnap után azonban hihetetlen gyorsasággal és hatékonysággal beindult a magyar tannyelvű távoktatás, a Magyar Nemzeti Tanács és az intézmények, pedagógusok összefogásának, hivatástudatának köszönhetően.
Az online oktatás és a távoktatás lehetőségeit eddig közel sem használták ki az intézmények, azonban a koronavírus következtében kialakult helyzet után a figyelem középpontjába került. Bevezető: Az online oktatás és a távoktatás lehetőségeit eddig közel sem használták ki az intézmények, azonban a koronavírus következtében kialakult helyzet után a figyelem középpontjába került. A pedagógusok a különböző csoportokban és platformokon nagyon sok jól használható eszközt találhatnak, azonban azok a pedagógusok, akik eddig csak korlátozott mértékben vagy egyáltalán nem foglalkoztak online eszközökkel az oktatásban, azokat összezavarhatja a sok új lehetőség.
Ismét egy élen járó és egyedi kezdeményezést indított útjára a Prosperitati Alapítvány. Vállalkozz, Vajdaság! címmel online vállalkozásfejlesztési program készült a kezdő vállalkozók megsegítése céljából. A platform bárki számára ingyenesen elérhető, a képzési tematika pedig a legfontosabb és a legaktuálisabb vállalkozói tudnivalókat dolgozza fel, az üzleti tervezéstől kezdve a könyvelésen át az adózási ismeretekig.
A maileket visszakeresve, az első kapcsolatfelvétel május 27-én történt meg, ekkor már Pásztor István elnök úr megtette az első lépéséket és beszélt a magyarországi szervezőkkel az Edutus Egyetem vezetésével elkezdődött a szervezés. Vicsek Annamáriával és Szögi Zoltánnal jónak láttuk egy egyeztetést elvégezni és az MTTK-n (2019.június 28-án) 14 órára összehívtuk az érdekelt kollégákat. A nyári szünet ellenére, már az első körben láttuk az érdeklődést és a kollégák elhivatottságát. Az eseményre több mint 20 pedagógus, későbbi csapatvezető jelent meg. A kollégák jelezték, hogy érdekeltek, azonban komoly anyagi korlátok akadályozzák a munkájukat. Mint később kiderült csupán 3 iskolában volt megtalálható az eszköz (LEGO EV3 vagy WeDo), amellyel indulni tudnának a versenyre. A szerbiai nemzeti döntőt a magyarországi világdöntő előtt kellett megszervezni (Győr, november 8-10), hogy delegálhassuk oda az első helyezetteket. Így két lehetőség kínálkozott: 1. nagyon szűkös határidővel megszervezzük a szerbiai fordulót, vállalva azt, hogy a csapatok felkészületlenül jönnek (a versenyszabályokat januárban hozták nyilvánosságra) 2. csak 2020-ban szervezünk nemzeti döntőt, vállalva azt hogy ellaposodhat az egész kezdeményezést. Az első opciót választottuk és amint később kiderült, nem volt rossz döntés.
Bevezető: Az online oktatás és a távoktatás lehetőségeit eddig közel sem használták ki az intézmények, azonban a koronavírus következtében kialakult helyzet után a figyelem középpontjába került. A pedagógusok a különböző csoportokban és platformokon nagyon sok jól használható eszközt találhatnak, azonban azok a pedagógusok, akik eddig csak korlátozott mértékben vagy egyáltalán nem foglalkoztak online eszközökkel az oktatásban, azokat összezavarhatja a sok új lehetőség. Ebben az összefoglalóban azt tekintenénk át, hogy a megváltozott helyzetben hogyan tudunk olyan oktatási helyzetet kialakítani, amely a hagyományos kontaktórák helyett valósulna meg, azonban a lehető legjobban hasonlít az osztálytermi oktatásra. Célunk az, hogy egy korlátozott előtudással rendelkező pedagógus gyorsan el tudjon indulni az online oktatás útján. Ebben az összefoglalóban ezekre az első lépésekre fókuszálunk és a videókonferenciák beindításának lehetőségeit ismertetjük. Ezekbe a videókonferenciákba már hatékonyan beágyazható az összes olyan tanulássegítő oldal vagy digitális tartalom, amely elérhető a különböző csoportokban is.
Az MTA által támogatott DOMUS szülőföldi kutatási ösztöndíj keretén belül (E-learning eszközök alkalmazása a vajdasági magyar informatikai tehetséggondozásban) elkészültek az online kurzusok módszertanára, valamint a platformra vonatkozó követelményrendszerünk és irányelveink. A kísérleti kurzusok segítségével statisztikailag is megvizsgáltuk a résztvevők eredményeit és feltártuk a tanulók eredményességére és motivációjára ható tényezőket, amely az online tanulási környezetekben jelentkeznek. Ezeket az irányelveket és az empirikus eredményeinket felhasználva visszacsatolva a tervezési folyamatokba, építettük fel újra az online képzésünket, amelyet Tudatos és biztonságos internethasználat 2.0 névre kereszteltünk. A felmérés során megállapítottuk, hogy a különböző korcsoportok, a lakhely és az ország nem befolyásolja a tanulás sikerességét, de a számítógép előtt eltöltött (online) idő viszont igen. Ezt a faktort nem tudjuk befolyásolni, azonban szintén pozitívan hat a külső motiváció (az offline képzési rendszerbe beszámítható tartalom – jutalom ötös, pontok a felsőoktatási rendszerekben). Erre a faktorra tudunk, illetve megpróbálunk hatni, azzal hogy az informatika tanároknál megpróbáljuk elérni a külső motiváció megvalósulását az egyes iskolákban.